INTERDISCIPLINARIDADE EM CURRÍCULO E PROJETOS

PERSPECTIVAS CRÍTICAS

Autores/as

DOI:

10.36732/riep.v4i2.136

Palabras clave:

Interdisciplinaridade, Currículo, Projetos, Perspectivas, Críticas.

Resumen

O presente estudo traz para a discussão questões ligadas ao Currículo e aos Projetos Escolares vistos sob o viés interdisciplinar. O objetivo principal foi de deslindar contribuições da epistemologia interdisciplinar para se pensar os projetos e o currículo escolares. Buscou-se em autores como Pacheco (2013), Goodson (2008), Fazenda (2004; 2006), Japiassu (1976), Moraes (1997; 2008), dentre outros, algumas das principais fontes de análise deste estudo que, se caracteriza como qualitativo e de natureza exploratória. Projetos escolares e currículos pensados sob a ótica da interdisciplinaridade, podem subsidiar atividades com maiores interações entre os sujeitos e com maiores possibilidades democráticas em sua execução. Para a perspectiva interdisciplinar, estes fatores são imprescindíveis para que práticas democráticas e exitosas sejam desenvolvidas nos espaços escolares e alcancem dimensões formativas com princípios de construção em conjunto com todos os agentes da escola.

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Biografía del autor/a

Clebson Gomes da Silva, Universidade Federal do Tocantis - UFT

Clebson Gomes é Graduado em Pedagogia, pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2010); Graduado em Física pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2018); Possui pós-graduação Lato Sensu em Gestão Estratégica da Inovação e Política de Ciência e Tecnologia, pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2022) e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins - PPGE/UFT. Possui experiência como Professor da Educação Básica (Ensino Fundamental - Anos iniciais e Finais e Ensino Médio - como Professor de Matemática, Física, Química, Filosofia e Sociologia). Além da docência, atuou como Coordenador Pedagógica (no Ensino Fundamental e Médio) e no Ensino Superior em projetos de monitoria, pesquisa e extensão a partir do Mestrado em Educação na UFT. Participou como articulador, representante do Conselho Estadual de Educação do Tocantins - CEE/TO, da construção do Documento Curricular do Tocantins para o Ensino Fundamental a partir da Base Nacional Comum Curricular - BASE, além de escritor e redator do site cee.to.gov.br. Atua na formação de professores e como palestrante em Educação a partir dos seguintes temas: Didática e Formação de Professores, Metodologias Ativas de Ensino, Professor como agente de transformação social, Pensamento Complexo e Física Quântica. Em seus artigos e produções, discute: Projetos e Pesquisa em Educação, Fundamentos e Metodologias no ensino de Ciências, Física Quântica, Políticas Públicas em Educação, Educação em Rede, Mídias e Tecnologias em Educação, Teoria da Complexidade e Pensamento Complexo, Currículo e Projetos em Educação e interdisciplinaridade. Atualmente é Analista na Diretoria de Administração da Secretaria de Educação do Estado do Tocantins - SEDUC/TO e professor de Física no Ensino Médio do Colégio Estadual Criança Esperança em Palmas, TO. Faz parte do Grupo de Pesquisas da Rede Internacional de Investigação de Escolas Criativas - RIEC, vinculada ao Campus de Palmas-TO.

Maria José de Pinho, Universidade Federal do Tocantis - UFT

Possui graduação em História e graduação em Pedagogia. Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco. Doutorado em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Pós - Doutorado em Educação pela Universidade do Algarve-Portugal. É professora Titular e Bolsista Produtividade do CNPq categoria 2. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política educacional, profissionalização docente, avaliação institucional, Metodologia de Pesquisa; Estudos contemporâneo. Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior do INEP /MEC.É professora na graduação Curso de Jornalismo, no Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Ensino de Língua e Literatura.Também é professora no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação a partir de 2012. É membro da Rede Internacional de Escolas Criativas: construindo a escola do século XXI (RIEC Coord. UB/Espanha). Orienta mestrado e doutorado sobre formação de professores; práticas educativas;política educacional; teoria da complexidade. Desenvolve pesquisa sobre escolas criativas; educação e formação de professor. Tem livro e capítulos de livros publicados versando sobre o tema Formação de Professor.

Rita de Cássia Castro Vidal, Universidade Federal do Tocantis - UFT

É professora da Rede Municipal de Porto Nacional - TO, Mestre em Educação e pesquisadora membro do Grupo de Pesquisa em Rede Internacional Investigando Escolas Criativas - RIEC. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência- PIBID de 2010 a 2014, atuando na escola municipal Walfredo Campos Maia em Tocantinópolis, o que possibilitou fazer parte do projeto de pesquisa: Os alunos com dificuldades de leitura no ensino fundamental primeira fase nas escolas municipais de Tocantinópolis: suas famílias e os programas sociais de 2011 a 2012, sob a orientação do professor Dr. Cleomar Locatelli. Atuou em 2008 no projeto de pesquisa do campus de Tocantinópolis Linguagens e cultura: Uma abordagem social, histórica e étnica da formação linguística no Bico do Papagaio. Foi também representante discente do curso de pedagogia na Comissão setorial de Avaliação- CSA de 2012 até o fim de 2013. Desenvolveu um estudo sobre a brinquedoteca Mário de Andrade de Tocantinópolis, sob o título: A brinquedoteca Mário de Andrade: uma análise de seu lócus na UFT, sendo sua pesquisa de conclusão de curso defendida em 2014. Inspirada pela teoria da complexidade e da transdisciplinaridade, atua nas linhas de pesquisa que envolvem formação de professores, avaliação da aprendizagem, práticas docentes e ludicidade na educação, sendo sua dissertação de mestrado apresentada em 2019 sob o título: Fazeres docentes e avaliação: um estudo de caso à luz da complexidade.

Jessica Cristina Santos Fernandes, Universidade Estadual do Tocantins - UNITINS

É acadêmica do Curso de Pedagogia do Campus Universitário da Universidade Estadual do Tocantins - UNITINS.

Citas

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Publicado

2022-12-18

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Cómo citar

DA SILVA, Clebson Gomes; DE PINHO, Maria José; VIDAL, Rita de Cássia Castro; FERNANDES, Jessica Cristina Santos. INTERDISCIPLINARIDADE EM CURRÍCULO E PROJETOS: PERSPECTIVAS CRÍTICAS. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 4, n. 2, p. 23–44, 2022. DOI: 10.36732/riep.v4i2.136. Disponível em: https://www.ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/136. Acesso em: 19 may. 2026.

Número

v.4 n.2 (2022)

Sección

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