CIRCUITOS ELÉTRICOS, CHOQUES E ENERGIAS

reflexões em aprendizagem baseada em projetos

Abstract

Objetivou-se apresentar reflexões sobre três experiências em ensino de Física, destacando a importância da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) para o processo de ensino e aprendizagem, especialmente no ensino de Física. A pesquisa, de caráter exploratório-descritivo e abordagem qualitativa, foi conduzida na Escola Estadual Calpúrnia Caldas de Amorin (EECAM), em uma turma do 3º Ano do Ensino Médio, turno matutino, e organizada em três unidades temáticas: circuitos elétricos, choques elétricos e energias renováveis e não-renováveis. Foram realizados três encontros semanais de duas aulas de 45 minutos cada. Para a coleta de dados, utilizaram-se relatos de experiência, observações em sala de aula e registros reflexivos dos alunos e do professor, e a análise seguiu uma abordagem qualitativa, interpretando os registros e relacionando-os com a literatura. Os resultados indicaram que a ABP favoreceu o diálogo entre as temáticas, aumentou a motivação e autonomia dos alunos, e possibilitou a construção do conhecimento científico a partir de práticas dialogadas, investigativas e interativas, tirando os estudantes da zona de conforto e promovendo aprendizagem significativa.