IMPLANTAÇÃO E FUNCIONAMENTO DE ESCOLAS MONTESSORIANAS NO BRASIL

DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Resumo

Maria Montessori, uma médica italiana propôs, no início do século XX, uma abordagem pedagógica centrada na observação da criança em ambientes estruturados. O método que inicialmente foi desenvolvido para crianças com deficiência intelectual, foi aplicado também, pela própria Maria Montessori, em crianças com desenvolvimento neurotípico. No entanto, o método que foi desenvolvido com baixo orçamento e com crianças da periferia, atualmente destina-se a uma pequena elite econômica, uma vez que as escolas são majoritariamente particulares e de alto custo. Este projeto visou realizar uma pesquisa on-line junto a indivíduos que trabalham em escolas que empregam o método montessoriano, sobre as dificuldades encontradas na sua abertura e manutenção de funcionamento. Observou-se que as escolas montessorianas no Brasil estão situadas principalmente na região sudeste (59%), são majoritariamente da rede privada (91%), funcionam há mais de 10 anos (53%), oferecem principalmente ensino infantil na faixa etária 3 a 6 anos (85,3%) e estão organizadas na forma agrupada (91%). A contratação de profissionais capacitados, o custo dos materiais e o custo de infraestrutura (adaptação dos espaços) foram apontadas como as principais dificuldades a abertura das escolas. Os principais desafios para manutenção do funcionamento da escola são a capacitação contínua da equipe, o pouco conhecimento sobre o método pela sociedade e os custos de reposição dos materiais. Assim, de forma geral as escolas precisam dedicar maiores esforços a formação inicial e continuada da equipe e a estratégias para aquisição/reposição dos materiais.