BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS NO ENSINO DA ORALIDADE

uma análise interpretativa nos anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

O ensino da oralidade em sala de aula perpassou diversos desafios como a sua aceitação no ambiente escolar. Isso ocorreu a partir de discussões de especialistas e do surgimento da Linguística. Logo, em 1990 com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) ela ganhou visibilidade nos espaços de ensino de língua materna e se ampliou a partir da aprovação BNCC – documento normativo que rege os componentes curriculares. Com base nisso, emergiu a seguinte questão norteadora: como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresentam o desenvolvimento de habilidades para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Essa questão se justifica por considerar o trabalho com a modalidade oral imprescindível para a formação integral do indivíduo nas esferas comunicacionais humanas, sendo necessária a oferta do conhecimento da adequação linguística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). Objetivou analisar o desenvolvimento de habilidades que a BNCC e os PCNs apresentam para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A análise do corpus seguiu procedimentos qualitativos, tendo como objeto o documento da BNCC (BRASIL, 2018) e os PCNs (1997). Esta pesquisa está fundamentada nas ideias Fávero et al (2012), Dolz e Schneuwly (2004; 2011), Marcuschi (2003; 2005). A análise do estudo demonstrou que a BNCC e os PCNs apresentam o desenvolvimento de habilidades para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir dos gêneros apresentados, sendo que os PCNs abriram caminhos para o ensino desta modalidade, embora com limitações referentes à organização pedagógica e a obrigatoriedade em sala de aula e a BNCC deu continuidade aos pressupostos do documento anterior, ampliando as possibilidades de ensino, mediante a organização de competências e habilidades de gêneros orais por ciclos, possibilitando o trabalho pedagógico desta modalidade, trazendo demandas contemporâneas para a sala de aula além dos gêneros já apontados nos PCNs, como: entrevista, debate, etc., outros de cunho social, como: vlog, podcast, narração de jogos esportivos e tantos outros.